孩子需要的是「舞台」,在傳統的學制中,知識學習型的孩子容易找到被肯定的成就感,但知識學習落後的學生呢?該如何挖掘他們的長才?偏鄉學校的師長,運用「戶外探索學習」這方法,讓知識學習成就不高的學生,透過探索、自己做,找到屬於自己的自信,相信自己有能力克服人生中遇到的任何難關,甚至讓行為偏差的學生,對學習、對任務產生高度責任感,「忙到沒有時間打架、遲到」!臺南市左鎮國中校長蔡宜興分享,左鎮國中學生人數大約55人,是偏鄉小校,但也讓學校老師得以推動細緻的戶外教育,包括登山、單車,學校並參加了創意力的戶外教育論壇。他說,戶外探索教育對偏鄉學生最大的幫助是,學校有許多學生在知識型學習像國、英、數等學科,學習挫敗感很深,對學習也沒有熱情。學校透過戶外探索教育,從課程規畫、體能訓練、到實際投入大自然洗禮,讓學生驗證自己的能力,找回成就感,也幫他們將學習的熱情與主動性找了回來!蔡宜興笑說,像要登山前,學生必須查許多資料做報告,像是高山的動植物、觀星、高山的安全自救等,也必須學習和同學協調,學校的電腦教室使用率提高,學生還忙到沒時間打架!登頂的成功經驗,更讓孩子們更相信自己的能力,相信自己「雖然慢,但一定會到」!像是學校有面攀岩牆,曾經有個孩子一開始攀岩時,全身發抖,經過了9個月的練習,最後攀頂成功,不只學生,老師與他這位校長都非常感動,他們深信只要給孩子時間,真的「就算慢,但一定會到」。蔡宜興說,幫助學生找回自信,也反應在孩子的知識學習上,之前學校訓練孩子使用空拍機,學生跑來告訴他英文說明書看不懂,蔡宜興反問他「你怎麼可以告訴我你沒有辦法呢?」學生鼻子摸摸,回去看英文說明書、找資料,沒想到摸一摸也看懂了,這孩子後來英文及格,也領悟了「凡事只要願意投入,狀況就會一點一點改善」。蔡宜興更舉例,有個剛畢業的學生,在之前兩所學校都中輟,轉來左鎮時,他也擔心他中輟,每天上學很多時候還要靠同學打電話叫他起床,學校的單車課程,蔡宜興賦予他擔任器材組組長,所有的單車器材都由他管理,還要教學弟妹使用、準備,這項任務不僅讓原本話少的他話變多了、變流暢了,甚至再也不遲到了,「怎麼有時間遲到?忙得必須趕快到學校準備!」任務的賦予,讓中輟孩子成了願意為學校付出、有責任感的學長!蔡宜興說,戶外探索教育最珍貴的地方在於,它讓教育工作者看到孩子質性的改變,只要師長們願意花時間等待!


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